实验小学是我市首批确定的“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目重点实验基地校。实验小学按照市教育局教改会议要求，组织全校教师积极投身教改，已经取得初步成效。11月10日至14日，我校承担了市教研室“五个百”全市优质课课堂教学评比活动。市教研室赵秉荣、霍喜梅、黑学花三位教研员到我校全程参与了此项活动。实验小学叶晓斌等18名教师分别做了高效课堂教学优质课，学科涉及语文、数学、英语、体育、美术、信息技术等。

 

　　

 

　　

　　我校教师对每天的课分科进行了互动评议，三位教研员充分肯定了我校“优化教学模式，构建高效课堂”所取得的成绩。大家一致认为我校参赛的课充分体现了课改理念，凸显了学生创新能力和学习习惯的培养，较好地完成了预定的教学目标任务，为全市推广高效课堂教学模式提供了较为成功的范例。一是教学理念新。做课教师均采用“先学后导，问题评价”的教学模式，切实关注学生的学习和发展，实现了由教师的教到学生的学的彻底转变。二 是教学目标落实到位。做课教师都能做到课前师生共同备课，将教学目标要求的知识技能通过问题形式呈现，实现了知识问题化的转变，通过学生对生成问题的合作探究，自主获取知识，切实落实了三维目标。三是通过独学、合学、展示等导学流程切实做到了课堂高效。课堂教学中学生分组科学合理，小组长及组员的职责明确，课堂通过“对学、群学、展示、点评”等形式，启发学生大胆探究、交流，寻找问题答案，并在组内形成共识，然后通过各小组代表展示学习成果，其他同学质疑问难，教师及时点拨总结，使学生积极主动地掌握了知识，培养了良好的学习习惯，充分挖掘了学生的学习潜能，实现了高效教学。四是课前准备充分。做课教师都能在吃透教材、教情、学情的基础上，科学设计导学案，做到导学案学生人手一份，保证了课堂合作研讨的顺利进行。五是重视学生课前独学。在高效教学理念的指导下，几位做课教师积极引导学生课前独学，认真完成导学案上的问题，为课堂上研究问题、交流成果做好了铺垫。课堂上学生的学习活动积极主动，自然顺畅。

 

　　

 

　　

　　做课教师虽然采用了同一模式，但各有千秋，亮点频频，给听课老师留下了深刻印象。课堂导学合理、组织严密，课堂学生讨论激烈，合作学习气氛浓厚，小组代表争先发言，展示他们的学习成果。其他 学生也针对发言不断提出自己的疑惑。整个展示交流活动学生学习主动、参与面广，学习效果突出。在研讨中有些老师也提出了自己的担心和疑惑，如这种教学模式会不会造成学生的两级分化，学生在传统教学方式下形成的被动学习习惯如何改变，课堂上如何注重教师作用的发挥等问题，通过交流达到了共识。

　　市教研室三位教研员就本次教学活动肯定了三个方面的成绩，一是实验小学教改工作落实速度快，效果好，取得的成绩令人欣慰。二是老师展示的课完全落实了高效课堂的新模式。三是教师的教学观念得到转变，学生的学习习惯初步形成。

　　

　　

　　张福校长分析了“优化教学模式，构建高效课堂”教学模式与传统教学方法的异同点，指出了教师的三个变化：一是由教师教授知识变为教师引导下的学生主动获取知识;二是由教师备教案变 为教师设计“导学案”;三是教学中教师由面对学生变为走进学生。指出了学生的三个变化：由班级授课变为分组合作探究，由接受知识变为主动探究问题，由被动学习变为主动学习。分管教学的王平副校长指出优化教学模式是形式，构建高效课堂是目的。他要求教师在课改实验中，一要有扎实的专业基础知识，二要有严谨认真的工作态度，三要有甘于吃苦的工作精神。两位校长的讲话深刻透彻，激发了广大教师大胆实验的积极性，使他们明确了实践高效课堂教学模式的方向和今后奋斗的目标。使实验校进一步明晰了工作思路，增强了他们深入开展高效课堂教学的动力和信心。