我们正置身于一个教育改革的时代，一个使学生成为学习主人的时代。现代教育是随着学生的身体成长和智力发育而在不断的创新改革。而合作学习是课改倡导的新一轮基础教育课程改革的核心。随着课改的逐步推进和深入，我们固原市实验小学也荣幸的加入到高效课堂模式的课改行列中。由于我们地处山区，且在尝试运行中，从没有经验初试运行，到有序运作，从注重形式到讲求实效，经历了一个艰辛的历程。但是幸运的是在各位教师的积极响应与探索中，我们取得了很大的收获和宝贵的经验。

　　下面就我个人对语文高效课堂的推行和操作实践做一些切实感想和总结：

　　一、引导改变传统的语文学习方法 ——“死记硬背”。

　　长期以来，传统语文教学主要提倡以“背，写，读”为主要学习方法。但是我觉得语文学习只靠死记硬背是不行的，应该变换一种思维“活”学。当然了对于基础知识确实需要积累性学习，但对课文分析阅读之类的理解性知识，还能靠“死记硬背”积累性的学习吗?在这方面我采取了“引导探索”性的学习方法。

　　(1)基础知识字、词的学习

　　在基础知识课堂，以小组为单位，以小组长为中心，初读课文时，借助字典等工具书在阅读中积累学习基础知识，在阅读中完成课文基础知识：生字，多音字，近反义词，词义解释，这样能使孩子在理解与思考的基础上巩固性的完成基础知识的学习。之后在课堂最后十分钟指名某个小组在全班展示，并由其他小组点评补充并纠错，讨论得出正确的答案。

　　(2)课内外阅读理解能力的培养和提升。

　　首先在课文分析课堂上引导孩子们掌握本课的主要感情和主题思想及文中出现的人物或事物，然后再放手让孩子们自己去文中找能体现文章主要感情和主题思想的句段，并理解分析。同样在课堂最后十分钟内，以小组为单位进行句段分析在全班展示，老师给予指导纠正及正确答案。在完成课内阅读分析时，我将提前准备好的类似课堂分析内容的课外阅读布置成家庭作业，让他们独立完成家庭阅读作业，再利用第二天的早读时间进行展示点评并纠错。就这样，在不断的摸索训练和加强训练中提高孩子们的阅读能力。我觉得这学期我班孩子的阅读能力除个别人外整体上有明显的提高。

　　二、如何掌控高效课堂的教学流程。

　　1、精妙高效的导语，引诱孩子进入高效课堂学习。

　　导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，是关系到高效课堂能否达到高效作用的关键。好的导语，是一块磁铁，可以设置悬念，溵发兴奋。比如我在上19课《“精彩极了”与“糟糕透了”》时，就设置了一条导语问孩子们“大家来给我说一下，平时在家里，你们的父母哪一位比较对你们严厉?”孩子们各有己见，有的说母亲，有的说父亲，这样我就自然而然的带他们进入了19课：“既然大家的答案都不一样，那么我们接下来学习我们今天要学习的课文《“精彩极了”与“糟糕透了”》，通过学习课文，我们来分析一下我父母对我们的严厉，是不是对我们的爱呢?”这样，孩子们都很自然也很急切的进入了高效课堂的自学模式。

　　2、在高效课堂的课文分析学习中教师要进行适时的思路引导和方法指导。

　　用提问来指导学生学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛。虽然高效课堂的学习是以学生为主力军的，但不是说我们老师就可以解放了，不说话了。其实我认为对五年级的孩子来说，他们的阅读能力和理解能力毕竟是有限的，老师不能放手不管，任凭学生去纵性的乱抓，盲抓。所以我觉得教师根据孩子在高效课堂的表现和反映，还是很有必要进行思路引导和方法提示的。

　　在我们班，我觉得从总体上来说好多孩子的学习基础较差，自学能力和课堂自控能力也比较差，所以我在刚开始执行高效课堂模式时，在学习内容上采取的措施是：

　　(1)每课的基础知识(字，词，句)，督促学生自己通过学习工具如字典和他们家长卖的工具书(课堂全解或点拨)等，进行自学，之后先在小组内进行对子互相展示自学成果，再进行随意抽查小组向全班同学展示，并由全班同学给予评价补充或纠错，并进行积分考核奖励。

　　(2)每课的课文结构和重点句段分析，刚才开始，也就是中其考试前吧，一般都是我在讲解的同时要求学生做笔记或在课文中做旁注，偶尔的，逐渐的引导他们去自己理解分析。慢慢的我发现我班孩子的理解能力和阅读能力全班性的有所提高时，也就是在中期考试两三周后吧，我便放手让他们完全进入高效课堂模式，真正做到以小组长为中心，以小组为单位讨论自学每一篇课文。就这一阶段，我的具体做法是就整篇课文的感情或精神，进行整体分析后，让学生带着整体感情和精神或是主题思想进行具体句段的分析。当然在进入阅读分析理解阶段时，我还是会适时进行思维引导和方法指导。

　　就拿26课《开国大典》来说吧，在课文理解分析课堂上，我先引导孩了们总结课文主题思想：通过叙述开国大典的经过，表达了人们激动、骄傲的感情以及对新中国美好未来的展望和憧憬，同时也表现毛泽东主席伟大的领袖风范。在孩子们精读课文时又引导他们将课文分为三个大部分：大典前，大典中，大典后。同时紧接着分析了这三个场面中人们不同的心情和感情，分别是大典前急切、兴奋的心情;大典中激动与自豪的感情;大典后是欢悦的心情和对社会主义祖国美好示的展望和憧憬。做了由总到分的感情理解分析，使孩子们有清晰的感情线可依，从而达到高效理解的效果。

　　3、以趣结尾，使们记忆深刻，难以忘记。

　　一节高效课堂除了有精妙导入语和精彩多趣的过程，还得有一个令人寻味的结尾，这样才算是成功的一节高效课堂。好的结语，是一节课堂的凝聚，是概括高度深化，往往能起到画龙点睛，提炼升华的作用，更主要的是能拓展延伸课堂教学内容。

　　4、尊重学生，教态亲切，平等待人

　　教学语言不同普通交流语言，他要求具有较的形象性和逻辑性，更重要的是要具有极强的感情色彩，不能象做报告之类的语言，夸张海谈，要做以形动人，以情感化的效果。

　　就拿上课检查没有预习来说吧，我们老师不能一味的以居高临下的态度埋怨处理：是不是不喜欢学?不会做?好端端的一堂课，在责骂声中弄得一片死寂，孩子们的才气和灵性就这样被扼杀了。我们要做到有怨，有扬，有鼓励性的处理方法，这时，老师可以说既然都没预习，那么大家都站在同一条起跑线上，接下来大家就由你们的小组长带领和其他的小组一起起跑吧，看哪个小组跑的快，而且能在跑道上捡的宝贝更多。这样的话孩子们感到轻松愉悦，课堂气氛一下子提升了，大部分孩子就能从心理和感情上愿意接受和乐意接受这样的课堂气氛，从而轻而易举的达到高效课堂的效果。所以我主张尊重学生，教态亲切，平等待人。

　　三、存在问题与不足

　　1、孩子们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好;还有个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

　　2、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。

　　3、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

　　4、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。

　　四、今后计划的方向和设想

　　1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

　　2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

　　3、重视优生的培养和差生的转化工作。

　　4、在指导学生学好语文，提高语文学习兴趣的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

　　总之语文教学的改革是从一项从观念到行动的改革，需要我们老师付出创造性、开拓性的努力，我们已经努力的迈出了第一步的改革“高效课堂模式”的教学，但相对来说我们的改革经验和新模式教学技术都很欠缺，有待我们进一步的去创新和钻研探索。所以我觉得我还是一个教学理念和教学方法都不成熟的年轻老师，我将会在下学期的教学中不断的创新和探索新的教学方法，力争做一个比较合格的语文老师和班主任!